Nu am nevoie de dezvoltare personală

Filosoful spaniol Ortega y Gasset a definit o persoană cu o mentalitate de masă ca pe o persoană care este pe deplin mulțumită de modul în care se află în prezent, ca cineva care nu simte nevoia să se îmbunătățească el însuși. La celălalt capăt al spectrului, cineva cu o mentalitate de "elită" acceptă întotdeauna autorități deasupra lui  și simte nevoia de a se îmbunătăți el însuși în mod constant. Aceste mentalități nu coincid cu clasa socială, venitul sau așa-numita aristocrație. Un instalator care permanent își îmbunătățește deprinderile sale face parte din "elită", în timp ce un oligarh arogant care se joacă cu smartphone-ul pe iahtul său este doar un om din ”masă”.

Ce legătură are aceasta cu învățarea limbilor străine? Una foarte importantă! Ca și în orice activitate umană, nivelurile ridicate de succes în învățarea de limbi străine cer nu numai să obțineți cunoștințe noi, ci și să vă schimbați ca persoană. Dacă întrebați oameni de succes în domeniul sportului, al afacerilor, al științei sau al artelor, practic fără nici o excepție, toți vor răspunde că o cheie a succesului lor era să lucreze asupra mentalității lor. Aproape fiecare echipă sportivă profesională are astăzi un psiholog propriu. Chiar și alergătorii de maraton amatori fac acest lucru, dacă își pot permite unul. De ce? Ce legătură are psihologia cu fotbalul? Una foarte importantă.

Care sunt problemele tipice în rândul cursanților?

•"lipsa de timp",

• dificultăți de concentrare,

• incapacitatea de a menține rutinele de învățare,

• stiluri cognitive non-adaptive: perfectionismul nesănătos, gândirea alb-negru, catastrofizarea, negativismul,

• incapacitatea de a planifica, monitoriza și evalua propriile activități,

• obținerea feedback-ului și reacția adecvată la acesta,

• cum să documentați, să analizați și să eliminați propriile greșeli,

• cum să rămâneți motivați.

Cu toate acestea, majoritatea elevilor de limbi străine cred că singurile lucruri pe care trebuie să le știe ca să vorbească fluent sunt niște informații lingvistice: care este diferența dintre timpul trecut și cel prezent, între cazul dativ și acuzativ (în limbile cu sistem de caz)? Deci, mulți studenți petrec nenumărate ore cu aplicații de limbă, sau urmăresc pe Youtube explicații gramaticale despre același subiect din nou și din nou.

Recent, un grup s-a supărat pe mine. Ei au spus: Nu avem nevoie de mesajele dvs. scoase din cărți de dezvoltare personală. Trebuie doar să ne oferiți informații despre limba germană: exerciții, tabele de gramatică, liste etc. În același timp, aproape toți participanții au manifestat cel puțin câteva, dacă nu toate, din problemele enumerate mai sus.

Un student mi-a spus că cel mai bun lucru pe care trebuie să-l faceți este să observați ceea ce face majoritatea celorlalți studenți. Acest lucru este foarte periculos, deoarece majoritatea celorlalți studenți nu abordează toate problemele de mai sus. Și, majoritatea elevilor de limbi străine nu reușesc să ajungă la țel. Doar o mică parte a tuturor studenților care s-au înscris la o anumită dată într-un curs de limbă va ajunge la scopul de a vorbi aproape ca un vorbitor nativ.

Dacă vrei să ai succes în sport, muzică, artă sau afaceri, te uiți de obicei la cei care au performanțe excepționale. De ce să faci invers în învățarea limbilor străine? 

Metoda GO

Metoda GO utilizează managementul calității și știința psihologică pentru studiul limbilor străine. Ea ajută elevii să stabilească obiective individuale și clare, să construiască rutine de învățare, să depășească obstacolele psihologice, să monitorizeze progresul și să sistematizeze procesul de învățare.

Este abordarea perfectă pentru elevii de înaltă performanță care trebuie să vorbească cât mai aproape de un vorbitor nativ. Din lecția 1, se concentrează asupra construirii propriilor propoziții de jos în sus, și nu începe cu memorarea unor fraze ca un papagal.

Gerhard J. Ohrband

Psiholog și poliglot din Hamburg / Germania. Căsătorit, un copil. MA în psihologie de la Universitatea din Hamburg. Mai mult de 15 ani de experiență ca lector universitar în psihologie, precum și un consultant pentru UNICEF, Terre des Hommes, OIM, UE și companii private. Coordonator al rețelei GO, cu reprezentanți din peste 90 de țări din întreaga lume.

Contact

Scrie-ne un e-mail: Gerhard.j.ohrband@gmail.com

Pagina noastră: http://thegomethod.mozello.com/

Cursurile noastre online: https://gerhards-school.thinkific.com/

Podcastul “Germana cu Gerhard”: https://anchor.fm/germana-cu-gerhard/

Blog-ul nostru: https://metodago.blogspot.com/

Pagina noastră pe Facebook: https://www.facebook.com/MetodaGO/

Pe Linkedin: https://www.linkedin.com/in/gerhard-j%C3%B6rg-ohrband-22525147/

Dacă doriți să economisiți timp în învățarea unei limbi străine fără profesor, vă rugăm să testați cartea mea "Metoda GO" pe Amazon.

Nu, profesorul de limbă nu trebuie să te motiveze

Mulți elevi (și părinții elevilor) vor susțin următoarea afirmație: "Dacă un elev învață ceva sau nu, dacă este sau nu motivat sau nu, depinde în întregime de profesor. Un profesor bun este atât de inspirator, face ca materialul să fie atât de interesant, încât oricine să vrea să învețe chiar subiecte inerent plictisitoare ".

Ce este în neregulă cu asta?

Pentru majoritatea oamenilor, cuvântele "motivați-mă" înseamnă într-adevăr "manipulați-mă, astfel încât să fac ceva ce nu aș fi făcut din proprie inițiativă". În ceea ce privește învățarea limbilor, înseamnă că cumva am ajuns într-o clasă de limbă: pentru că părinții noștri ne-au trimis acolo, pentru că avem nevoie de limba respectivă pentru munca noastră, pentru că cineva ne-a convins că este necesar. Apoi ne dăm seama că învățarea unei limbi străine nu este ceva care poate fi rezolvat în câteva săptămâni. Și acum avem nevoie de cineva care să ne „motiveze” să învățăm pe o perioadă mai lungă.

Mulți profesori, de asemenea, au aderat la modelul de profesor "inspirator". Îi face să se simtă bine. Ei citesc cărți despre persuasiune, practică tot felul de trucuri, cum ar fi NLP, pentru a se adapta la acest nou standard.

De ce ar trebui un profesor bun să vă manipuleze să petreceți perioade lungi de timp făcând ceva ce nu sunteți convins că doriți să faceți?

Într-un fel, acesta este un simptom al societății noastre. Atât de mulți oameni fac lucruri pe care nu le doresc cu adevărat: în sistemul de învățământ sau în cabinete în unele corporații. Potrivit studiilor, aproximativ 90% dintre angajații americani declară că se simt "detașați” de la locul de muncă. Soluția: compania aduce în mod regulat vorbitori motivaționali care îi fac pe angajați să devină "excitați".

La începutul fiecărui curs, le dau elevilor un șablon de foaie de obiective, unde să precizeze de ce doresc să învețe limba germană și care sunt obiectivele lor specifice. Deși dau instrucțiuni detaliate cu privire la modul de completare, majoritatea nu își completează răspunsurile. De ce? "Nu știm ce să scriem. Spuneți-ne!

Ce ar trebui să facă un profesor responsabil?

• Să ajute elevii să clarifice ceea ce doresc și de ce să aibă nevoie: Nu înseamnă neapărat să renunțe la limbă, dar să-și concentreze obiectivele în direcții puțin diferite.

• Să asiste elevii în alegerea mijloacelor potrivite pentru a-și atinge scopurile.

• Numai atunci ar trebui să pornească partea "inspirativă", "motivantă". În caz contrar, un profesor ”inspirat” îi ajută pe studenți să-și piardă timpul, ceea ce eu consider neetic.

• Profesorul trebuie întotdeauna să se retragă un pic din procesul didactic, astfel încât elevii să nu devină dependenți de el.

Doriți dovada că conceptul de "profesor de inspirație" este fals? Iată-o aici.

Ați întâlnit vreodată profesori inspirați pe parcursul tuturor anilor de școală? Probabil că da. Cel puțin unul. Acum: ați deschis vreo carte despre matematică, fizică, geografie, istorie, filozofie, chimie sau biologie, fără legătură cu locul de muncă actual, în ultimele patru săptămâni? Dacă nu, chiar dacă acești profesori v-ar fi "inspirat" să învațați până la examenele finale, toată această "motivație" s-a evaporat cu ziua absolvirii. Chiar vrei să înveți o limbă străină, doar pentru a termina un curs și apoi să uiți de ea ?!

Metoda GO

Metoda GO utilizează managementul calității și știința psihologică pentru studiul limbilor străine. Ea ajută elevii să stabilească obiective individuale și clare, să construiască rutine de învățare, să depășească obstacolele psihologice, să monitorizeze progresul și să sistematizeze procesul de învățare.

Este abordarea perfectă pentru elevii de înaltă performanță care trebuie să vorbească cât mai aproape de un vorbitor nativ. Din lecția 1, se concentrează asupra construirii propriilor propoziții de jos în sus, și nu începe cu memorarea unor fraze ca un papagal.

Gerhard J. Ohrband

Psiholog și poliglot din Hamburg / Germania. Căsătorit, un copil. MA în psihologie de la Universitatea din Hamburg. Mai mult de 15 ani de experiență ca lector universitar în psihologie, precum și un consultant pentru UNICEF, Terre des Hommes, OIM, UE și companii private. Coordonator al rețelei GO, cu reprezentanți din peste 90 de țări din întreaga lume.

Contact

Scrie-ne un e-mail: Gerhard.j.ohrband@gmail.com

Pagina noastră: http://thegomethod.mozello.com/

Cursurile noastre online: https://gerhards-school.thinkific.com/

Podcastul “Germana cu Gerhard”: https://anchor.fm/germana-cu-gerhard/

Blog-ul nostru: https://metodago.blogspot.com/

Pagina noastră pe Facebook: https://www.facebook.com/MetodaGO/

Pe Linkedin: https://www.linkedin.com/in/gerhard-j%C3%B6rg-ohrband-22525147/

Dacă doriți să economisiți timp în învățarea unei limbi străine fără profesor, vă rugăm să testați cartea mea "Metoda GO" pe Amazon.

Când să renunțați la o limbă străină

Photo by Kat Jayne from Pexels

Fie că vă place sau nu: învățarea unei limbi străine este pentru majoritatea dintre noi o experiență de eșec. În orice țară în lume, toți cei care au trecut prin școală au beneficiat de mai mulți ani de instruire în limbi străine. Dacă oprești pe cineva pe stradă, cred că 1-5% vorbesc fluent din cauza educației școlare.

În școlile de limbi străine, fenomenul tipic este renunțarea. Îmi amintesc când am luat un curs de limba portugheză la Universitatea din Hamburg. Cursul a fost gratuit pentru studenții altor facultăți. Am avut o profesoară excelentă, cu experiență, din Portugalia. Ea nu a fost doar un pedagog bun, dar a fost, de asemenea, un învățător de renume internațional în lingvistica portugheză. În timpul primelor lecții, camera a fost supraaglomerată cu aproximativ 40 de elevi. În a doua jumătate a cursului, am fost în jur de cinci sau șase studenți care frecventau lecțiile.

De ce oamenii renunță?

Iată răspunsurile tipice pe care elevii le oferă:

• Nu am timp

• Este prea complicat

• Nu-mi place profesorul sau metoda de predare.

Limbile străine sunt unul dintre puținele domenii ale vieții în care toți oamenii sunt egali. Un Donald Trump, un Bill Gates, o Angela Merkel, sau o celebritate din sport sau cinema: toți se confruntă cu exact aceleași provocări atunci când învață o limbă străină așa cum o facem noi. În caz contrar, dacă banii ar putea cumpăra abilități lingvistice, ei ar fi tot pe Twitter și la televizorul să se laude despre asta.

Există motive bune și rele pentru a renunța la o limbă concretă.

Există sute, dacă nu chiar mii de limbi și dialecte vii pe această planetă. Niciodată nu vei putea să vorbești în toate. Mulți încep învățarea limbilor, așa cum se culcă cu cineva: la nimereală. Ai vrut să impresionezi pe cineva sau ai plecat în vacanță și ți-ai dorit să comunici cu localnicii. Deși mulți părinți învață încă acest lucru: nu putem termina tot ce începem. Chiar trebuie să faci o analiză a costurilor (efortului) pentru a continua să înveți limba. Poate că ceea ce știi este deja suficient?

Cu toate acestea, majoritatea persoanelor pe care le cunosc renunță, chiar dacă cariera și viața lor ar beneficia foarte mult de învățarea limbii respective. Motivul lor este aproape întotdeauna: este prea dificil. Am întâlnit foarte rar în orice domeniu din viață atâta resentimente și emoții negative ca în industria de învățare a limbilor străine. Acest lucru se datorează faptului că majoritatea studenților au așteptări complet nerealiste cu privire la întregul proces. Ei au fost sedusi de marketingul inteligent, crezând ca ar putea si chiar ar trebui sa învețe o limbă în doar câteva săptămâni. Oamenii renunță ca să-și protejeze ego-ul. Îi este frică să arete proști în fața altora. Continuarea învățării unei limbi poate fi un semnal pentru alții că elevul nu are talent, dacă el sau ea tărăgănează atât de mult.

Regula mea este asta: Majoritatea oamenilor simt dorința de a renunța la lucruri care ar putea să le aducă beneficii, în timp ce aproape niciodată nu simt dorința de a renunța la toate obiceiurile nesănătoase, imorale și stupide care le creează probleme pe termen lung. Majoritatea oamenilor nu scriu un e-mail la furnizorul lor de social media: "Îmi pare rău, dar trebuie să renunț la platforma voastră. Pur și simplu nu am timp suficient ". Sau colegilor lor:" Nu mai pot participa la sesiunile noastre de bârfe de către răcitorul de apă, pentru că devine prea complicat pentru mine ".

Dacă te afli în situația în care dorești să întrerupi învățarea unei limbi străine, fii foarte clar care era motivația ta inițială pentru învățarea limbii respective și de ce anume dorești să renunți la ea.

Metoda GO

Metoda GO utilizează managementul calității și știința psihologică pentru studiul limbilor străine. Ea ajută elevii să stabilească obiective individuale și clare, să construiască rutine de învățare, să depășească obstacolele psihologice, să monitorizeze progresul și să sistematizeze procesul de învățare.

Este abordarea perfectă pentru elevii de înaltă performanță care trebuie să vorbească cât mai aproape de un vorbitor nativ. Din lecția 1, se concentrează asupra construirii propriilor propoziții de jos în sus, și nu începe cu memorarea unor fraze ca un papagal.

Gerhard J. Ohrband

Psiholog și poliglot din Hamburg / Germania. Căsătorit, un copil. MA în psihologie de la Universitatea din Hamburg. Mai mult de 15 ani de experiență ca lector universitar în psihologie, precum și un consultant pentru UNICEF, Terre des Hommes, OIM, UE și companii private. Coordonator al rețelei GO, cu reprezentanți din peste 90 de țări din întreaga lume.

Contact

Gerhard.j.ohrband@gmail.com

http://thegomethod.mozello.com/

https://gerhards-school.thinkific.com/

https://metodago.blogspot.com/

https://www.facebook.com/MetodaGO/?modal=admin_todo_tour

https://www.linkedin.com/in/gerhard-j%C3%B6rg-ohrband-22525147/

Dacă doriți să economisiți timp în învățarea unei limbi străine fără profesor, vă rugăm să testați cartea mea "Metoda GO" pe Amazon.

Ce autorități ar trebui să urmez în învățarea limbilor străine

Imaginați-vă următoarea situație. Într-un nou grup de limba germană, va trebui să predau șase elevi, fiecare având un scop diferit pentru a învăța limba germană.

Robert: dorește să devină un agent sub acoperire pe scena traficului de droguri și sex din Berlin;

Lucy: studiază în prezent vocal de operă - vrea să poată cânta opere germane fără accent american;

Don: intenționează să emigreze într-un mic sat din Elveția și să scrie poezie în limba germană;

Arabella: este pe punctul de a merge pe o excursie de drumeții prin sudul Germaniei;

Bill: visează să agațe fete germane în timpul călătoriei sale prin Germania;

Maria: tocmai și-a terminat studiile ca medic, vrea să treacă un test oficial de limba germană pentru medici și să lucreze într-un spital din Austria rurală.

În situația tipică într-un curs de limbi străaine,  cei șase ar trebui să mă considere pe mine și manualul sfânt drept autoritatea lor supremă și să urmeze toate instrucțiunile mele.

Din perspectiva mea, cunoscând punctele mele forte și slabe, m-aș considera o autoritate potrivită pentru a le învăța o gramatică solidă și pentru a instala în toți studenții o rutină de acasă, precum și un sistem de învățare pentru îmbunătățirea continuă. Dacă elevii întâlnesc obstacole, ca psiholog, pot oferi îndrumări utile. Cu toate acestea, fiecare dintre acești studenți trebuie să urmeze și alte autorități, potrivite scopurilor lor individuale.

Nu aș fi o autoritate bună pentru Don, Maria și Robert atunci când este vorba de adoptarea unui accent potrivit, astfel încât să se poată integra cel mai bine în comunitatea lor locală. Deși îmi plac atât muzica de operă, cât și literatura clasică, sunt incompetent să ofer sfaturi despre cântatul de operă și despre scrierea de poezie. Agățarea fetelor (sau bărbaților) necesită, de asemenea, aptitudini lingvistice speciale pe care se învață mai bine de la un expert dovedit. Arabella ar avea nevoie probabil de un simplu ghid de conversații și de a învăța un anumit număr de fraze pe de rost, dar nu să urmeze metoda mea de învățare a gramaticii complexe.

Ce să nu faci?

• Să nu urmezi deloc nicio autoritate ("Voi descoperi singur totul", "Nu am nevoie de îndrumări")

• Să urmezi orbește manualul actual, profesorul sau instructorul de celebritate de pe Youtube în tot ceea ce se referă la acea limbă.

Ia exemplul lui Robert. Dacă ar învăța cu mine o gramatică "perfectă", el ar fi detectat automat ca un outsider în scena criminală din Berlin, pentru că aproape nimeni nu vorbește cu o gramatică perfectă și cu accentul standard pe care îl auziți la televizor. Urmărind accentul și sfaturile mele, el ar putea pune în pericol viața.

Ce ar trebui sa faci?

• Să devii clar de obiectivele tale personale în învățarea limbii;

• Să afli ce micro-abilități trebuie să înveți (accente, gramatică, fluență, creativitate, formularea de întrebări, vorbire în public, corespondență oficială, vorbire în diferite stări emoționale, interacțiune cu anumite grupuri sociale, limbaj tehnic, memorie, reducerea greșelilor, depășirea blocurilor de învățare);

• Fă o listă a acestor abilități și desemneaz o autoritate pentru fiecare dintre ei;

• Actualizează periodic această listă de fiecare dată când întâlnești un model mai bun.

Metoda GO

Metoda GO utilizează managementul calității și știința psihologică pentru studiul limbilor străine. Ea ajută elevii să stabilească obiective individuale și clare, să construiască rutine de învățare, să depășească obstacolele psihologice, să monitorizeze progresul și să sistematizeze procesul de învățare.

Este abordarea perfectă pentru elevii de înaltă performanță care trebuie să vorbească cât mai aproape de un vorbitor nativ. Din lecția 1, se concentrează asupra construirii propriilor propoziții de jos în sus, și nu începe cu memorarea unor fraze ca un papagal.

Gerhard J. Ohrband

Psiholog și poliglot din Hamburg / Germania. Căsătorit, un copil. MA în psihologie de la Universitatea din Hamburg. Mai mult de 15 ani de experiență ca lector universitar în psihologie, precum și un consultant pentru UNICEF, Terre des Hommes, OIM, UE și companii private. Coordonator al rețelei GO, cu reprezentanți din peste 90 de țări din întreaga lume.

Contact

Gerhard.j.ohrband@gmail.com

http://thegomethod.mozello.com/

https://gerhards-school.thinkific.com/

https://metodago.blogspot.com/

https://www.linkedin.com/in/gerhard-j%C3%B6rg-ohrband-22525147/

Dacă doriți să economisiți timp în învățarea unei limbi străine fără profesor, vă rugăm să testați cartea mea "Metoda GO" pe Amazon.

Cum să supraviețuiești cu un vocabular limitat

Majoritatea elevilor de limbi străine se plâng că nu cunosc destule cuvinte. Aceasta, însă, nu este principala problemă în vorbirea limbilor străine. Pentru a obține indicii, asupra ce ar trebui să ne concentrăm, trebuie să acordăm atenție la ceea ce facem în limba noastră maternă.

Dacă ai face un inventar în bucătăria proprie, ai avea dificultăți încercând să numești fiecare lucru prin numele său oficial. Există atât de multe cuvinte pe care nu le știm, chiar și cele care țin de viața noastră de zi cu zi, și nu avem nici un stres că nu le cunoaștem.

Vorbitorul străin, în timp ce încearcă să vorbească, face pauze frecvente și lungi în care încearcă să-și amintească cuvintele corecte pentru ceea ce dorește să-și exprime.

Cum vorbesc nativii diferit?

Să luăm profesii sau titluri de locuri de muncă. Străinul tipic se va întrerupe până când va găsi substantivul corect în următoarele propoziții. "Știi pe un ... ceasornicar / instalator / dulgher?" Un vorbitor nativ poate spune: "Știi pe cineva care îmi poate repara ceasul / toaleta / canapeaua?"

Sau imaginează-ți cumpărarea de diferite articole pentru reparații la domiciliu. Mulți și-ar îndrepta doar degetele spre obiectele dorite, spunând: "O pereche de acestea, vă rog", în loc de "o pereche de balamale (sau dibluri / șmirghel /menghine cu șurub).

Vorbitorul nativ va folosi alte cuvinte mai accesibile, pentru a descrie cuvântul lipsă. Pentru a putea face acest lucru, el operează în mod flexibil cu un număr mic de cuvinte bine repetate și le pune într-o ordine de propoziție corectă.

În consecință, ca vorbitor non-nativ, ar trebui să identifici acest grup de cuvinte de zi cu zi și să te antrenezi în construirea unor propoziții improvizate la viteză mare.

Unde să găsești aceste cuvinte?

Există liste de cuvinte cu cele mai frecvente 100, 1000, 2000 etc cuvinte în cele mai populare limbi. Multe dintre aceste liste provin dintr-un program de calculator care numără cuvinte în texte scrise. Am încercat să învăț conform unor astfel de liste, dar m-am oprit devreme. Pe de o parte, poate fi plictisitor, deoarece multe cuvinte nu coincid neapărat cu interesele tale. Pe de altă parte, cuvintele vorbite pot diferi de cele din texte. În mod obișnuit, aceste liste fac o supraestimare a cuvintelor utilizate în articole de ziar și în documente oficiale.

O alternativă ar fi să observi cuvintele pe care le folosești în viața de zi cu zi în limba ta maternă și să faci o listă cu toate cuvintele pe care nu le poți traduce în limba străină. Sau înregistrează în mod regulat conversații în limba maternă și încearcă să le traduci. Dacă vânezi în fiecare zi după 5-10 cuvinte "netranslatabile", vei ajunge în curând la cele aproximativ 1000 de cuvinte pe care trebuie să le cunoaști cu adevărat.

Un alt exercițiu practic este să te joci cu propoziții. Iată câteva idei ce poți să faci:

• Generează x numărul de fraze spontane cu fiecare cuvânt nou pe care îl afli.

• Ia o propoziție existentă (și corectă) și încearcă să înlocuiești un anumit cuvânt cu cât mai multe cuvinte care au sens în locul respectiv.

Metoda GO

Metoda GO utilizează managementul calității și știința psihologică pentru studiul limbilor străine. Ea ajută elevii să stabilească obiective individuale și clare, să construiască rutine de învățare, să depășească obstacolele psihologice, să monitorizeze progresul și să sistematizeze procesul de învățare.

Este abordarea perfectă pentru elevii de înaltă performanță care trebuie să vorbească cât mai aproape de un vorbitor nativ. Din lecția 1, se concentrează asupra construirii propriilor propoziții de jos în sus, și nu începe cu memorarea unor fraze ca un papagal.

Gerhard J. Ohrband

Psiholog și poliglot din Hamburg / Germania. Căsătorit, un copil. MA în psihologie de la Universitatea din Hamburg. Mai mult de 15 ani de experiență ca lector universitar în psihologie, precum și un consultant pentru UNICEF, Terre des Hommes, OIM, UE și companii private. Coordonator al rețelei GO, cu reprezentanți din peste 90 de țări din întreaga lume.

Contact

Gerhard.j.ohrband@gmail.com

http://thegomethod.mozello.com/

https://gerhards-school.thinkific.com/

https://metodago.blogspot.com/

https://www.linkedin.com/in/gerhard-j%C3%B6rg-ohrband-22525147/

Dacă doriți să economisiți timp în învățarea unei limbi străine fără profesor, vă rugăm să testați cartea mea "Metoda GO" pe Amazon.